Өзін-өзі бағалау 2024 жыл

Мини-центр «Балдаурен» при КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области»

ЗАКЛЮЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мини-центр «Балдаурен» при КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области»

С.Курское, июнь 2023 год.

                                           Содержание

1. Общая характеристика.

2. Анализ кадрового состава.

3. Контингент воспитанников.

4. Учебно-методическая работа.

5. Учебно-воспитательная работа.

6. Учебно-материальные активы.

7. Информационные ресурсы и библиотечный фонд.

8. Оценка знаний воспитанников.

9. Научно-исследовательская  работа.

10. Подведение итогов самоаттестации деятельности ДО.

17. Учредительные документы, регламентирующие деятельность 

организации образования.

1. Общая характеристика организации образования

Паспорт

Мини-центр «Балдаурен»

1.Наименование дошкольной организации образования в соответствии с юридическими документами

Мини-центр «Балдаурен» при КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области»

  Краткая информация о ДО:

  Адрес: Акмолинская область, Есильский район, село Курское, улица Ленина ,10.

  Телефон:  53-3-06,  24-6-67

          e-mail: baldauren1969@mail.ru

  Режим работы учреждения:

-с сентября по май – образовательно-воспитательный процесс;

-с июня по август – летняя оздоровительная кампания;

 -рабочая неделя – пятидневная;

-длительность пребывания детей –9 часов;

-ежедневный график работы: с 8:30 до 17-00

                                     Информационная справка

Здание Мини-центра «Балдаурен» при КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области » введено в эксплуатацию  в 1976 году, рассчитано на 45  мест. В период с 13.02.2012 г функционировал, как ясли-сад. В 2022году был реорганизован в мини-центр. В мини-центре функционирует 2 разновозрастные группы.

2.Фамилия, имя, отчество руководителя дошкольной организации

1.Гузенко Светлана Юрьевна

2.Высшее образование

3.Общий педагогический стаж-38 лет.

3.Контингент детей, количество групп по возрастной периодизации, язык обучения дошкольной организации (русский)  

Проектная мощность- 45 детей

-количество детей- 23 -количество групп-2 (разновозрастные)

4. Кадровый состав:

-всего работников-15

- из них пед.работники-5

 -качественный состав педагогических работников по образованию, категориям.

Педагогический коллектив состоит из 5 педагогов, среди них:

Воспитатели-4

Музыкальный руководитель – 0

Учитель казахского языка- 1

По уровню образования:

Высшее педагогическое образование имеют – 1 человек

Среднее специальное дошкольное образование  -   3 человека

Дополнительное дошкольное образование -1 человек

    По результатам  аттестации имеют:

Категорию модератор  – 3 педагога

Вторая категория  - 1 педагог

В дошкольном учреждении  в наличии все учредительные документы и документы, регламентирующие внутренний распорядок.

Перечень   нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность

Мини-центр «Балдаурен» на 2023 – 2024 учебный год.

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_
2. Закон Республики Казахстан «О статусе педагога» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293
3. Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000345_
4. Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000306
5. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_
6. Модель развития дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137
7. Санитарные правила Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015893
8.  Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669
9.  Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275
10.  Типовые учебные программы дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history
11. Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017657
12. Формы типового договора оказания образовательных услуг https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013227
13. Типовые штаты работников государственных организаций образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/P080000077_
14. Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_
15. Нормы оснащения оборудованием и мебелью https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272
16. Типовые правила организации работы Попечительского совета и порядок его избрания в организациях образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015584 7
17. Стандарты и требования к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1900018239/info
18. Правила присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020618
19. Правила оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V200002088

Руководит мини-центром Гузенко Светлана Юрьевна. Образование высшее, общий педагогический стаж 38 лет,педагог- модератор.

Выводы:

Вся документация в мини-ценре ведется  в соответствии с Типовыми правилами документирования и управления документацией в государственных и негосударственных организациях, Трудовым кодексом, номенклатурой дел.

1. Анализ кадрового состава

Во время самоаттестации был проведен анализ кадрового потенциала, анкетирование педагогов, с последующей обработкой  и анализом профессионального  уровня.   

Качественный уровень педагогов

Педагогический стаж работы педагогов в % к общей численности

Состав педагогов по квалификационным категориям

в % к общей численности

Возрастной состав педагогов

Административно-управленческий персонал состоит из 3 человек:

Личные дела сотрудников мини-центр  «Балдаурен» оформлены в соответствии с требованиями по ведению документации в отдельные папки с описью входящих документов (личные листки по учету кадров, заявления, индивидуальные трудовые договора, заверенные копии документов об образовании, выписки из приказов о приеме на работу, автобиографии, аттестационные листы, копии свидетельства о присвоении категории, прохождении курсов повышения квалификации, трудовые книжки или копии, заверенные нотариусом, должностные инструкции, копии удостоверения  и необходимые документы. Так же имеется книга приказов по личному составу и книга приказов по основной деятельности, книга приказов по кадрам. Ведение их осуществляется на государственном и русском языках.

Трудовые книжки и личные дела работников хранятся  у руководителя мини-центра, движения их регистрируются в специальных журналах.

Своевременно проводится инструктаж по технике безопасности и охране труда для всех работников всех структур дошкольного учреждения с регистрацией.  Сотрудники под роспись ознакомлены со своими должностными обязанностями, правилами внутреннего распорядка, техникой безопасности и охраной труда.

Выводы:   

Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод о стабильности педагогического коллектива,   все педагоги имеют базовое образование, соответствующее  преподаваемым дисциплинам,   положительной  динамике роста его образовательного и профессионального уровня.

Предложения: 

Направить на курсы повышения квалификации педагогов согласно графику годового плана.

Обеспечить повышение квалификационного уровня, в частности уровня категорийности  путем подготовки педагогов, повышающую категорию.

3. Контингент воспитанников

Прием детей в дошкольное учреждение осуществляется на основании направления взятое на портале Akmola.kz, заявления, медицинского заключения, копии свидетельства о рождении.

На момент проведения самооценки  в мини-ценре «Балдаурен»   функционирует 2 группы, с общим количеством 23 ребёнка  с русским языком обучения.

С каждым родителем составлен договор с учётом юридических аспектов, режима условий работы дошкольного учреждения.

Количественный состав, возрастной контингент воспитанников не превышает санитарные нормы учебной площади, приходящейся на одного воспитанника.

Выводы: 

Комплектование возрастных групп   соответствует возрастной категории.

Контингент воспитанников социально благополучный. Все дети из полных семей, в основном родители  образованные, имеют опыт воспитания детей.

4. Учебно-методическая работа

В процессе самооценки учебно-методической работы проведён анализ учебно-методической документации с целью определения результативности методической работы.

Воспитательно-образовательная работа в мини-центре строится на основании ГОС ДВО (приказ МОН РК от 5 мая 2020 года №182), Типовой программы воспитания и обучения детей дошкольного возраста, приказ МОН РК от 24 сентября 2020 года №412.

С учётом этих программ составляется  годовой план,  программы, учебные планы в соответствии СанПиН,  возрастными группами и языком обучения. Администрация и педагогический коллектив дошкольной организации следуют принципам государственной политики в области образования, руководствуясь Государственным общеобязательным стандартом дошкольного образования Республики Казахстан.  Государственный и русский  языки изучаются детьми со средней группы.

Основными задачами нашего  дошкольного образовательного учреждения являются:

• Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;
• Охрана жизни и укрепление здоровья детей;
• Осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка;
• Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
• Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Проектная деятельность:  Педагоги мини-центра  используют в работе с детьми технологию «Метод проектов», что позволяет значительно    повысить    самостоятельную    активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.  А так желает образовательную  систему ДО  открытой для  активного участия родителей.

Суть «Метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность. «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне это надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы.

Коррекционные технологии: Большое внимание уделяется снятие психоэмоционального напряжения дошкольников.  В своей работе педагоги мини-центра используют: релаксация, психогимнастика,  тренинги, сказкотерапия,  музыкальная терапия.

Информационные технологии: использование ИКТ на занятиях в нашем дошкольном  учреждении имеет ряд преимуществ перед традиционными формами организации занятий. Компьютер привлекателен для детей, использование анимации, слайдовых презентаций, фильмов, позволяет вызвать активный познавательный интерес у детей к изучаемым явлениям. Способы визуальной поддержки материала позволяют добиться длительной концентрации внимания воспитанников, а также одновременного воздействия сразу на несколько органов чувств ребёнка, что способствует более прочному закреплению новых получаемых знаний.

          Личностно-ориентированные технологии: Педагоги  стараются  создать  демократичные партнёрские гуманистические отношения между ребёнком и воспитателем, а также обеспечить условия для развития личности воспитанников. При личностно-ориентированном подходе личность ребёнка ставится во главу обучения.

Здоровьесберегающие технологии  используются с целью укрепления здоровья детей;

В нашем мини-цетре педагоги и специалисты используют в работе с детьми следующие  технологии:

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика дляглаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая;

• Технологии обучения здоровому образу жизни: Физкультурные занятия, ритмика, проблемно-игровые, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», точечный самомассаж,

Важное место в использовании технологий сохранения и стимулирования здоровья в нашем ДО отводится обучению дошкольников правильному дыханию.

В нашем учреждении специалистами и педагогами внедрены в систему физкультурно-оздоровительной  работы методики, позволяющие обучать детей  правильному носовому дыханию гимнастика А.Н.Стрельниковой, звуковое дыхание М.Л.Лазарева.

Комплексы дыхательной гимнастики включаются во все виды деятельности детей в режиме дня.

Годовой план определяет динамику развития дошкольного учреждения. Годовой план работы составлен на основе анализа работы за  прошедший год, достижений педагогов ДО. Основные принципы разработки годового плана: научность, перспективность, систематичность,  целенаправленность, реальность, прогностических мероприятий, способствующих повышению качественного образования. Сущность его заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий.

Годовой план раскрывает следующие направления работы:

• Анализ выполнения годового плана за предыдущий год;
• Годовые задачи;
• Повышение профессионального, теоретического и методического уровня и деловой  квалификации;
• контроль и руководство за  учебной и воспитательной работой;
• охрана жизни и укрепление здоровья детей;

Вводятся новые усовершенствованные формы проведения педсоветов (круглый стол, деловые игры). Основными направлениями  его работы являются:

• организация и проведение различных форм педагогической работы;
• подведение итогов работы педагогического коллектива;
• организация смотров практической деятельности педагогов;
• проведение анкетирования, тестирования педагогов.

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, основаны на интересах, потребностях и  индикаторах компетентного развития ребёнка, создание предметно-пространственной среды, обеспечивающей право каждого на любимое занятие, учитывающее возрастные особенности.

Годовой и календарно-тематические планы педагогов составлены в соответствии с действующими программами дошкольной организации. Планы отражают направление работы с кадрами, родителями, детьми. Содержание планов и программ соответствует методическому обеспечению учебно-воспитательного процесса.

Сетка занятий утверждена директором ОШ, обеспечивает смену характера деятельности в соответствии  с СанПиНом и с учётом возрастных особенностей детей.

Типовые учебные планы дошкольного образования разработаны в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» и в целях реализации Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

Соблюдается максимально допустимый объем учебной нагрузки соответствует типовых учебных планов дошкольного образования РК Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан  от 20.12.2012 г. № 557 и Государственной программы воспитания и обучения дошкольников.

                                             Рабочий учебный план

мини-центра «Балдаурен» детей от 1 года до 5 лет

КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области»

на 2023-2024 учебный год.

Русский язык обучения

Рабочий учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей ясельного возраста

Разновозрастная группа «Солнышко»

Рабочий учебный план дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного и предшкольного возраста

Разновозрастная группа «Пчёлки»

Примечание:

*Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной организации.

**С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей.

***В целях усвоения государственного языка в группах с другими языками обучения в течение дня педагогу вместе с детьми рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения.

****С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизацию, музыкально-ритмические движения, игру на детских шумовых инструментах и другие виды музыкальной деятельности.

*****Специальная коррекционная деятельность проводится для детей с ограниченными возможностями в специальных дошкольных организациях, специальных группах дошкольных организаций.

                      Пояснительная записка к рабочему учебному плану

мини-центра «Балдаурен» при

КГУ «Общеобразовательная школа села Курское 

отдела образования по Есильскому району

управления образования Акмолинской области»

на 2023-2024 учебный год

В целях реализации Закона Республики Казахстан «Об образовании» и Рабочий учебный план дошкольного воспитания и обучения КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области» на 2023-2024 учебный год разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закона Республики Казахстан «Об образовании»;

2. Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023-2029 годы;

3. Закона «О статусе педагога»;

4. Закона РК «О правах ребенка в Республике Казахстан»;

5. Приказа Министра просвещения РК от 03.08.2022 г. № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (с изменениями, внесенными приказом Министра просвещения РК от 23.09.2022 № 406);

6. Приказа Министерства образования и науки РК от 12.12.2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (с изменениями и дополнениями от 09.09.2022 г. № 394);

7. Приказа   Министра   образования и науки РК от 12.08.2016 г. № 499 «Об утверждении Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения» (с изменениями от 14.10.2022 г № 422);

8. Приказа Министерства образования и науки РК от 06.04.2020 г.№ 130 «Об утверждении перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» (с изменениями от 17.03.2023 г. № 68)  и отражает специфику организации образовательного процесса в мини-центре.

Структура рабочего учебного плана соответствует структуре Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного возраста.

В рабочем учебном плане предусмотрена организованная деятельность по следующим возрастным группам:

- группа раннего возраста - дети 1 года

- младшая группа - дети 2-х лет

- средняя группа – дети 3-х лет

- старшая группа – дети 4-х лет

- предшкольная группа – дети 5-ти лет

При организации учебного процесса используются основные положения инструктивно-методического письма по организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях и предшкольных классах Республики Казахстан в 2023-2024 учебном году.

Основной целью дошкольной подготовки детей является целостное развитие и раскрытие потенциала каждого ребенка на основе общечеловеческих и национальных ценностей с учетом его интересов, особенностей и потребностей; защита прав, охрана жизни, укрепление здоровья воспитанников; развитие физических, интеллектуальных, познавательно-речевых, художественно-эстетических, творческих способностей воспитанников; воспитание любви к Родине, родному языку.

Имеют место разнообразные виды контроля: оперативный, сравнительный, тематический, фронтальный, итоговый. Виды контроля используются дифференцированно: для опытных педагогов - взаимоконтроль и самоконтроль, что эффективно отражается на результатах работы коллектива в целом. Имеющаяся система контроля позволяет получить объективную информацию о состоянии воспитательно-образовательного процесса; провести анализ достижений в воспитании, развитии, оздоровлении и организации жизнедеятельности воспитанников для прогнозирования перспектив развития  ДО; выявить затруднения педагогов в осуществлении педагогической деятельности; своевременно принять меры по устранению выявленных недостатков и совершенствованию работы мини-центра. Результаты контроля регулярно обсуждаются на производственных совещаниях, педагогических советах.

Годовым задачам соответствует тематика педсоветов, открытых мероприятий, которые выполняются согласно годовому плану учебно-воспитательной работы

         Деловая игра, круглый стол, дискуссия -  это те разнообразные  формы работы, которые осуществляются на  педагогических советах. Используется система мозгового штурма (психологические тренинги) – один из способов самостоятельного решения какой-либо проблемы в педагогическом вопросе. Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, основаны на интересах, потребностях и  индикаторах компетентностного развития ребёнка, создание предметно-пространственной среды, обеспечивающей право каждого на любимое занятие, учитывающее возрастные особенности. Принимаемые решения педсовета с определенным сроком выполнения контролируются на производственных совещаниях.

      Самообразование педагогов, профессиональный  и творческий рост – одно из самых необходимых условий  для развития в нашем мини-центре. Повышение профессионализма педагогов осуществляется через различные методические формы работы: курсы повышения квалификации ИПК ПКСО (имеется план прохождения курсов), изучение нормативно-правовых документов. В мини-центре проводятся консультации, открытые мероприятия.

Согласно перспективному планированию, направленному на психологическое развитие детей, с учетом их индивидуальных особенностей  проводилась индивидуальная работа с детьми всех возрастных групп,  проводились психологические игро-тренинги. 

Для  гармонизации эмоционального состояния ребенка, находящегося в состоянии утомления, проявления тревожности и негативизма проводились индивидуальные занятия с включением элементов песочной терапии, сказкотерапии, рисуночной терапии.

Для осуществления воспитательно - образовательного процесса имеется программно-методический комплект: программы, учебно-методические пособия, справочная и энциклопедическая литература, учебно-наглядные пособия (демонстрационные и раздаточные материалы), диагностические материалы, комплекты современных развивающих игр. Мини-центр обеспечен методической литературой, детской художественной литературой, справочными изданиями. 

Образовательный  процесс      осуществляется      с   использованием       видео,  аудио      техники, компьютеров, телевизоров.

Одна из главных целей нашей  работы – повышение эффективности занятий. Поэтому с помощью диагностики, анализа, выводов и рекомендаций оказывается методическую помощь воспитателям. В практике ДО широко используем такую форму методической работы как открытые просмотры. Они позволяют всем увидеть, как работают коллеги, использовать их позитивный опыт, осознать свои недочеты. Кроме того, педагоги учатся проводить анализ особенностей образовательного процесса в целом, а также занятий или досуговой деятельности в группе.

         Приоритетное направление м/ц «Балдаурен»: Физкультурно-оздоровительное развитие детей дошкольного возраста.

Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.

В ДО создана система работы по профилактике, сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста.

Оздоровительный процесс включает в себя:

- профилактические, оздоровительные мероприятия (специальные закаливающие процедуры, профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);

- десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;

- санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия:

- двигательная активность во время образовательного цикла (физкультминутки, релаксационные паузы, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры);

- комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные ванны, солевые дорожки, обширное умывание, полоскание полости рта кипячёной водой);

- режимы проветривания.

- использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры и др.) ;

- работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни.

В этом учебном году педагогам не удалось осуществить все запланированные мероприятия в данном направлении, в связи с ограничительными мерами, связанными с пандемией.

Предметно-развивающая среда групп мини-центра является условием приобретения ребёнком опыта взаимодействия со сверстниками, предметным миром и условием моделирования различных ситуаций и отношений.

Обучение детей государственному языку - одно из приоритетных направлений работы педагогического коллектива. Обучение казахскому языку ведётся, начиная со средней группы.

 Закрепление  полученных знаний по казахскому языку осуществляется путём включения речевого материала в детские праздники (народные игры, чтение стихотворений, пение песен, инсценировка сказок и др.). Преподаватель Нурила Кенжегуль проводит работу с воспитателями и воспитанниками. Обучение казахскому языку ведётся,  со средней группы. В свойственной детскому возрасту игровой и познавательной деятельности ребёнок овладевает навыками разговорной речи. Закреплений полученных знаний по казахскому языку осуществляется путём включения речевого материала в детские праздники (народные игры, чтение стихотворений, пение песен, инсценировка сказок и др.).

 Педагоги используют полученный  материал в учебно-воспитательной работе в виде билингвального компонента.

    На занятиях выполняют задачи коммуникативного общения дошкольников - умение элементарно осознавать факты слышимой речи, словесно формулировать мысль, отвечать на вопросы взрослого, самому их задавать, устанавливать с окружающими эмоционально положительные контакты, высказывать своё мнение, вести спор-разговор, беседу. Особое внимание уделяется обогащению словарного запаса детей,  творческому речевому развитию. Особое внимание уделяется работе над смысловой стороной слова, расширению запаса синонимов, антонимов и многозначных слов, где воспитатель формирует у дошкольника умение употреблять слова, наиболее точно подходящие к ситуации. Для обучения детей общению на занятиях педагоги  -  уточняют  ситуацию общения, создают потребность и мотивацию у каждого ребёнка вступить в это общение, а также включают  детей во взаимодействие друг с другом, т.е. создают  благоприятные условия игровой, практической и познавательной    деятельности.

Воспитатели и сотрудники стремятся обеспечить единое образовательное пространство с едиными требованиями к ребёнку в семье и детском саду на основе партнёрства и сотрудничества. Исходя из этого, можно сделать вывод, что учебно-воспитательная работа поставлена на высоком уровне с учётом основных положений Стандарта.

Развитие речи дошкольников. Работа над звуковой культурой речи.

Задача речевого развития детей в нашем мини-центре вот уже несколько лет самая актуальная. На протяжении нескольких лет педагогами прорабатывались различные направления речевого развития дошкольников. В 2023-2024 году особое внимание уделили формированию звуковой культуры речи.

Развитие всех компонентов устной речи дошкольников: грамматического строя, связной речи, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи ведётся с воспитанниками ДО ежедневно не только в процессе занятий, но и в совместной деятельности с детьми. В ДО созданы условия для речевого развития детей:

- Педагогами используется разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, игрушки для развития правильного речевого выдоха, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики.

- Ведётся целенаправленная работа воспитателей над речевым развитием детей во всех видах детской деятельности;

Несмотря, на то, что сделано, задача речевого развития дошкольников остаётся актуальной. Тема формирования звуковой культуры речи была проработана достаточно. По итогам анкетирования педагогов эта работа отмечается полезной. При организации совместной деятельности с детьми воспитатели недостаточно уделяли внимания выразительности речи воспитанников. Поэтому, этому разделу речевого развития необходимо уделить время в 2024-2025 учебном году.

Выводы:

Анализ результатов показал, что во всех возрастных группах прослеживается положительная динамика. Занятия с детьми включают все составляющие обучения родному языку: формирование звуковой культуры речи; обогащение, закрепление и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи. Организованная образовательная деятельность проводится по группам  и индивидуально. В группах накоплен необходимый дидактический материал по речевому развитию детей.

Недостатки:

Мало используется  фрагменты театрализованной деятельности с использованием различных видов театра в систему работы с детьми по развитию речи.

Предложения: Продолжать развитие коммуникативной компетенции ребёнка через все доступные формы и средства.

     В мини-центре «Балдаурен» учебный план ведется в соответствии с программой.

     Наряду с игровой деятельностью в дошкольном детстве большое значение в развитии личности ребенка, в процессе социализации имеет познавательная деятельность-поиск знаний, получение знаний под руководством взрослого.

Анализируя работу по ознакомлению с окружающей средой, можно сказать, что в группах накоплен хороший информационный и демонстрационный материал, созданы учебники и альбомы.

   Используются различные игры, эксперименты, неожиданные моменты, элементы новизны и неожиданности . На своих занятиях педагоги проводят различные наглядные и широко использует большое количество раздаточного материала. Занятия проходят на эмоциях, в хорошем темпе.

Таким образом, на всех занятиях у детей развивается активность, самостоятельность и творчество , активизируя детский опыт, повышается интерес детей к познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. В соответствии с возрастными особенностями детей воспитатели организуют сборку. Они знакомят детей со способами соединения различных частей, учат приемам фиксации при использовании, конструкторов, таких как LEGO, конструктор; объединяют части разных форм и размеров, анализируют устойчивость конструкций. Они учат детей преобразовывать здания в соответствии с различными игровыми заданиями, стимулируют детей к сотрудничеству в строительстве при создании сложных зданий, объединенных одним сюжетом, помогают составить общий план, распределить функции и подобрать необходимый материал.

Во время работы с родителями воспитатели проводят общую и информационную работу, в которой рассказывают, чему учатся и чему учатся дети, организуют различные домашние задания для закрепления знаний. О повседневной жизни детей, успехах и достижениях заявляют родители.

 Педагоги нашего мини-центра проводят большую работу по основам математики. Во всех группах используются раздаточный, демонстрационный материал,дидактические игры,вопросы-ответы, в соответствии с возрастными особенностями детей. По плану на каждый год проводятся открытые уроки.

Выводы:

Анализ достижений детей в познавательной деятельности  показал, что педагог формирует личность дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно важных задач. Недостатки:

Отсутсвуют рабочие тетради по всем дисциплинкам.

Рекомендации:

Развитие познавательных интересов и способностей ребенка через совместную игровую, практическую, исследовательскую и поисковую деятельность.

В мини-центре ведётся планомерная и систематическая работа по обучению детей  изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством.

Педагоги знакомят дошкольников с произведениями различных видов и жанров, народно - декоративного, прикладного творчества. Для реализации этих задач имеются все необходимые дидактические материалы в группах и методическом кабинете. Дети умеют различать средства выразительности, присущие разным видам искусства, знают возможности различных материалов, используемых для художественного воплощения замыслов.

Применение инновационных технологий способствует созданию оригинальных образов в детских работах. Успешное освоение нетрадиционными техниками изображения доставляет настоящую радость дошкольникам, способствует интенсивному развитию творческих возможностей и способностей ребенка. Нетрадиционные технологии создают эффект завораживающей увлекательности ребенка, ощущение незабываемых положительных эмоций, свободы и т.д., следуя устоявшемуся в последних источниках верному принципу «обучение через увлечение».

Воспитатели обеспечивают условия для творческой самореализации детей: предоставляют ребёнку право выбора сюжета и изобразительных средств. Сотрудники с уважением относятся к продуктам детского творчества.

В работе используются различные материалы традиционные для рисования – акварель, гуашь, простые и цветные карандаши, восковые и пастельные мелки; для лепки пластилин, глина,  солёное тесто; для аппликации – цветная бумага различной фактуры. Нетрадиционные: рисование пальчиками, губкой, набрызгом, палочкой кляксография.

В дошкольной организации ведётся работа по приобщению детей к музыкальной культуре.

Музыка сопровождает детей в различных видах деятельности: при проведении утренней гимнастики, в детских играх и развлечениях, во время проведения праздников.

В процессе музыкального развития дети учились слушать музыкальное произведение до конца, узнавали знакомые песни, пели их, не отставая и не опережая других, учились различать звуки по высоте, замечать изменения в звучании (громко-тихо). Дети учились выполнять танцевальные движения.

Воспитатели практикуют разные формы занятий в сочетании с приёмами, активизирующими творческие проявления детей. Педагог добивается эмоционального отношения детей к музыке. Дети на занятиях эмоциональны, раскованы, свободно импровизируют, создавая музыкально-игровые образы с помощью выразительных жестов и мимики.

Собраны сценарии развлечений, утренников, праздничных мероприятий.

Педагоги обеспечивают условия для развития творческой активности в самостоятельной театрализованной деятельности, используют различные виды театров (театр масок, ложковый театр, кукольный театр и др.)

В процессе музыкального воспитания дети участвовали в концертах, развлечениях. Музыка сопровождает детей в различных видах деятельности: при проведении утренней гимнастики, в играх и развлечениях, во время проведения праздников, досугов.

Выводы:

В мини-центе ведётся планомерная и систематическая работа по обучению детей  изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством. Формируется чувственно-эмоциональная сфера и эстетический вкус. Развивается культура творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.

Недостатки:

Отсутсвует профессиональный музыкальный руководитель. Не достаточно музыкальных инструментов.

       В своей работе педагоги особое внимание уделяют формированию у детей социально-адаптивных умений и навыков, помогающих самостоятельно ориентироваться в простейших бытовых и социальных ситуациях, решать возникающие познавательные потребности, адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе.

  Воспитатель,  используя современные инновационные методы и приемы при помощи  бесед, наблюдения, чтения художественных произведений, упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера, моделирования и анализа заданных ситуаций, тренингов, игр учит  детей владеть своими чувствами, проявлять свои чувства по отношению к окружающим, различать и называть основные эмоции и чувства, выражать их с помощью мимики, жестов,  соотносить мимику и жесты других людей с их эмоциональным состоянием; понимать, какие чувства вызывают те или иные поступки и как настроение может повлиять на поведение человека и словесно определять это состояние. Данная  работа  направлена на создание оптимальных условий для формирования у детей  навыков положительных взаимоотношений со сверстниками, коммуникативных и речевых умений, культуры общения, активного проявления доброжелательности, отзывчивости, сочувствия, чувства коллективизма; развития познавательных интересов, инициативы, самостоятельности, формирования активной жизненной позиции, позволяющей им включаться в жизнь общества.

Анализируя занятия по ознакомлению с окружающим миром,  воспитателей .Дети  имеют представления о людях других национальностей и культуры общения с ними, доброжелательно относятся к сверстникам другой национальности, умеют налаживать дружеские отношения с ними. У детей повысился интерес к родному городу, его достопримечательностям, к традициям и обычаям казахского народа.

Выводы:

Педагоги на должном уровне решают задачи, направленные на формирование социальной компетентности.

5.Учебно-воспитательная работа

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.  Только сейчас, когда демократия набирает силу,  когда права человека перестают быть фикцией, можно реально ставить как приоритетную задачу - формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения: как гражданина новой общественной системы, при которой человек становится не только субъектом практического действия, выработки средств достижения целей, но и субъектом общественного целеполагания. Личность, уважающая себя, обладает гораздо больше потенциальной активностью, чем, лишенная достоинства. И дошкольному учреждению принадлежит особая роль в воспитании будущего гражданина своей страны.

Воспитание правовой культуры - обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка.

Правовому воспитанию дошкольников мы уделяем  большое внимание, так как дошкольное детство - наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

Работая над проблемой правового воспитания, педагоги нашего мини-центра пришли к выводу, что возможно и необходимо знакомить детей с Конвенцией о правах ребенка уже в дошкольном возрасте, используя в своей работе специфические методы и приемы. При этом следует помнить, что формирование основ правового сознания дошкольников нельзя сводить к простому заучиванию статей документов и отдельных прав и свобод человека. Основной принцип в работе – дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.

Как бы серьезно не продумывались формы правового воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в  правовоспитательном процессе. Но, к сожалению, правовая и педагогическая культура большинства родителей находится на низком уровне.

Создание правового пространства в ДО ставит следующие задачи:

С взрослыми:

• Формирование гуманного отношения к ребенку. 
• Формирование правовой культуры. 
• Обеспечение защиты прав.

Учебно-воспитательная работа построена на реализации конституционного права ребёнка, на охрану жизни и здоровья, получение образования, бережного отношения к индивидуальности ребёнка, содержание,  обучение и воспитание с учётом возрастных возможностей и психофизиологических особенностей.

Одна из направлений мини-центра является нравственно-патриотическое воспитание детей в процессе ознакомление с родной страной через обычаи и традиции казахского народа.

Работа по формированию нравственно-правовых представлений осуществляется в различных формах: занятия, беседы, разрешение ситуаций, игры, рассматривание ситуаций, просмотр телепередач и т.д. В доступной форме формируются нравственные нормы поведения, усваиваются знания о символике Республики Казахстан  (Герб, Флаг, Гимн).  Дети активно участвуют в утренниках, посвящённых Государственным праздникам Республики Казахстан.

Жизнь предков – пример потомкам. Расширяются знания детей о государственном языке,  национальных обычаях, искусстве, одежде, убранстве  юрты;  древнейшем символе на земле Казахстана (войлок, шерсть, кожа, дерево кость; украшение: золото, серебро).

Педагоги стремятся к тому, чтобы дети не только приобретали знания о правовых нормах, но и систематически приучались руководствоваться этими нормами  в повседневной жизни, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками.

Для воспитания нравственных качеств педагоги применяют разнообразные методы и приёмы как традиционные, так и нетрадиционные.

Работа Педагогического совета проводится в соответствии с планом, который составляется на учебный год. Годовая тематика включает в себя 4 тематических педсовета и 1 организационный, что соответствует Типовым правилам деятельности педагогического совета и порядка его избрания в организациях дошкольного воспитания и обучения. 

Регулируется учебно-воспитательная работа  в мини-центе педагогическими совещаниями, которые проводятся в разных формах и с использованием различных методов активизации участников (игровое моделирование, деловая игра, работа в команде, решение ситуативных задач и т.д.). Используются традиционные формы методической работы, такие как:  семинары, коллективные просмотры, консультации, презентации, совместная работа в единой команде. Важным условием при организации педсовета является актуальность рассматриваемых вопросов. Педагогам интересны только те из них, которые помогают практическому решению проблем, вызывающих затруднения у большинства членов коллектива, а также новые педагогические технологии, авторские разработки.

В процессе подготовки к педсовету педагоги знакомятся с новейшими достижениями педагогической науки по рассматриваемой проблеме, готовят пособия, фотографии,  схемы, модели, предлагают свои идеи для успешного решения поставленных задач, делятся опытом.

Оформление групп позволяет осуществлять личностно-ориентированный подход к развитию каждого ребёнка. Обеспечить защищённость, комфорт и духовное благополучие, способствующее развитию личности ребёнка.

Для благоприятного пребывания детей в дошкольном учреждении сформировано пространство для развития ребёнка – оборудование групповых помещений, музыкального зала, участков в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями  детей. Предметно-игровая среда групп мини-центра организована таким образом, что каждый ребёнок имеет возможность заниматься любимым делом. Всё групповое пространство распределено на центры, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают, где взять бумагу, краски, карандаши, природный материал. В каждой группе мебель и оборудование установлены так, что каждый ребёнок может найти удобное и комфортное место для занятий.

 В каждой приёмной комнате организованы стенды для родителей, выставки детского творчества. Стенды в холлах отражают содержание, принципы и особенности учебно-воспитательной работы в мини-центре,.

Прогулочные участки оборудованы крупным спортивным оборудованием.

Территория мини-центра облагорожена, озеленена.

Для организации учебно-воспитательной работы в мини-центре созданы все необходимые условия.

Каждая группа оснащена наглядным, демонстрационным, раздаточным  материалом, методическими  пособиями техническими средствами обучения. Одним из минусов является отсутствие интерактивных досок.

Одним из приоритетных направлений работы ДО является спортивно оздоровительные и творческие мероприятия. Учитывая это, в мини-центре осуществляется комплексная система физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление здоровья детей, и их физическое развитие.

Летний период является наиболее благоприятным для проведения оздоровительной и воспитательно-развивающей работы с дошкольниками.

В процессе подготовки к летней оздоровительной работе в мини-центре составляется и утверждается на итоговом педсовете план работы на летний период.

На летний период составляется и тематическое планирование по трём направлениям: физкультурно-оздоровительное, художественно-творческое, эколого-познавательное.  Формы организации деятельности детей очень разнообразны и насыщенны. Это  пешеходные прогулки  к дороге, прогулки по экологической тропе детского сада, экскурсии, творческие игры, игры-путешествия, спортивные игры и развлечения, театральная деятельность.

Оздоровительная работа летом в мини-центре  строится на основании следующих принципов: систематичность использования физкультурно-оздоровительных, закаливающих и профилактических технологий; учёт индивидуальных особенностей детей и запросов семьи; положительный эмоциональный настрой ребёнка; доступность используемых технологий.

Центральное место в этом комплексе занимает режим дня, который строится с учётом возраста детей, состояния их здоровья, двигательной активности. В летний период длительность активного отдыха в связи с отсутствием учебных занятий увеличивается. Таким образом, для достижения оздоровительного эффекта в режиме дня предусматриваются максимальное пребывание детей на открытом воздухе, соответствующая возрасту продолжительность сна, разнообразные виды деятельности. 

Физкультурно-оздоровительные:

• Занятия по физическому развитию;
• Утренняя гимнастика на свежем воздухе;
• Оздоровительный бег;
• Подвижные игры;
• Спортивные игры;
• Самостоятельная двигательная деятельность;
• Игры с песком и водой;
• Физкультурные досуги (путешествие в страну подвижных игр, юные футболисты, мой весёлый звонкий мяч, правила дорожные детям знать положено);
• Спортивные праздники (здравствуй лето, день Нептуна, следопыты и др.);
• День здоровья, неделя здоровья;
• Закаливающие:
• Облегчённая одежда;
• Умывание прохладной водой;
• Питьевой режим;
• Полоскание рта прохладной водой;
• Прогулки на свежем воздухе;
• Хождение по «Дорожке здоровья»;
• Профилактические:
• Витаминотерапия (сок, витаминные напитки, фрукты и овощные салаты в питании детей ежедневно);

                               Участие педагогов ДО в конкурсах.

Участие педагогов и воспитанников дошкольных организаций Есильского района Акмолинской области в конкурсах за 2023-2024 учебный год

Анализ состояния работы по

охране жизни и здоровья детей

Медицинское обслуживание обеспечивает Жанабергенов Асылбек Айнабекович  образование средне-специальное, общий медицинский стаж работы –7 , стаж работы в м/ц «Балдаурен»-  3 года ).

Изучение медицинской документации показало, что документация ведется систематически. Планы мероприятий по профилактике заболеваемости, прививкам, обследование детей выполняются в запланированные сроки.

В мини-центре разработан широкий комплекс мероприятий, направленных на профилактику заболеваний, оздоровление детей и создание благоприятных условий для воспитания детей.

Лечебно-профилактическая работа включает в себя контроль над состоянием здоровья детей, организация диспансерного наблюдения и проведения лечебно-оздоровительных мероприятий нуждающимся детям.

Санитарно-противоэпидемическая работа направлена на профилактику инфекционных заболеваний, своевременную вакцинацию детей.

Санитарно-гигиенические мероприятия охватывают широкий спектр вопросов, касающихся созданию оптимальной среды пребывания детей. Особое внимание уделяется работе по укреплению сопротивляемости  детей, которая проводится во всех режимных моментах (утренняя гимнастика  с обязательным включением дыхательных упражнений,  точечного массажа;  физминуток;  соблюдение двигательной активности на прогулках.  В течение всего года в рационе питания присутствуют свежие овощи, фрукты, соки. Все эти мероприятия способствуют повышению иммунного статуса.

Повышению уровня сопротивляемости способствует рациональное сбалансированное питание детей. Все продукты питания сертифицированы. Создана картотека блюд 10 дней. Меню разнообразное, нормы выдачи готовой продукции выдерживаются.

Строго соблюдаются сроки хранения, реализации продуктов, технология приготовления пищи, регулярно осуществляется контроль над состоянием пищеблока, продуктовых складов, ведением документации по учету и реализации продуктов.

 2 раза в год на объекте проводится производственный контроль.  Акты обследования имеются.

Работа медработника и санитарно-эпидемиологическое состояние мини-центра регулярно проверяется представителями «Есильского районного Управления санитарно-эпидемиологического контроля  Акмолинской области Комитета санитарно-эпидемиологического контроля Министерства здравоохранения Республики Казахстан». Акты санитарно-эпидемиологического обследования и санитарно-эпидемиологическое заключение имеются.

        Проводится активная работа по пропаганде здорового образа жизни среди детей, сотрудников и родителей.

Все сотрудники вовремя проходят медицинский осмотр, санитарные книжки в наличии.

Анализ заболеваемости  ведется. 

    В мини-центре созданы условия для обеспечения охраны жизни и здоровья детей. Качественные показатели состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности выявили четкую положительную тенденцию, обусловленную очевидностью системы здоровьесберегающей направленности образовательного процесса.

Питание детей в дошкольном учреждении трех разовое, сбалансированное, проводится витаминизация третьих блюд, в 11.00 часов дети получают витаминный завтрак: соки, фрукты. Продукты в достаточном ассортименте, имеются сертификаты соответствия. Анализ перспективного меню показал разнообразие изготавливаемых блюд. Кулинарная обработка проводится без нарушений. Соблюдаются сроки реализации молочных и скоропортящихся продуктов. Санитарно-гигиенические требования к пищеблоку и продуктовым складам соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям устройству и содержанию ДО. Оборудование в предостаточном количестве, находится в исправном рабочем состоянии. Документация по учету и реализации продуктов в порядке.

Примерное меню на один день

Наблюдая за организацией режимных процессов в течение дня, отмечено следующее: в группе созданы оптимальные условия для их реализации; предусмотрены различные формы организации (прогулки, экскурсии, занятия, игры, трудовые и др. процессы); Используются словесные, наглядные приемы, личный пример.

С первого  дня пребывания ребенка в мини-центре  идет большая, терпеливая, ответственная работа по его адаптации. Воспитатели  младших групп делают все для того, чтобы ребенок как можно быстрее и безболезненнее  привыкал к мини-центру.

Важно построить отношения, которые создают отношения комфорта, уверенности, взаимоуважения, взаимопонимания, способность решать проблемы  по мере их возникновения.

  В дошкольном учреждении применяются  разнообразные формы работы с родителями: беседы, консультации, дни открытых дверей, выставки детских работ, анкетирование, которое проводятся 2 раза в год. Таким образом,  дошкольное учреждение  своевременно  выявляет проблемы, корректирует направления  в воспитательно-образовательном  процессе.

Анализ анкет показал, что родители  положительно отзываются   о работе педагогов, об условиях организации жизнедеятельности  в дошкольном учреждении.

Выводы:

1. В дошкольном учреждении создано единое здоровьесберегающее      пространство. Ведётся работа по воспитанию у детей сознательного отношения к собственному здоровью.

2. Все сотрудники вовремя проходят медицинский осмотр, санитарные книжки в наличие.

6. Учебно-материальные активы

Юридический адрес Мини-центра «Балдаурен» при КГУ «Общеобразовательная школа села Курское отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области»

Акмолинская область , Есильский  район, с. Курское  ул. Ленина 10

Помещения  дошкольного учреждения   расположены в  двухэтажном типовом здании.        Здание  светлое,   имеется горячая вода, канализация центральная, сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии. Групповые комнаты и спальные комнаты отделены друг от друга. Группа на первом этаже имеет отдельный вход с улицы. Имеются спортивный и музыкальный зал, методический кабинет.

       Пищеблок   расположен  на первом этаже. Кухни  обеспечены  необходимым   оборудованием:  бытовой холодильник двухкамерный 2 шт.,   ларь морозильный –1 шт., электроплиты – 2 шт., электрическая мясорубка-  1 шт., , шкаф жарочный -1 шт.

Прачечная оборудована бытовой стиральной машинкой с центрифугой, гладильной доской и утюгом. Белье находится на бельевых полках. Мягкий инвентарь в достаточном количестве. Предусмотрена 3-х разовая смена белья.  В группах 2-х разовая  смена полотенец.

        Медицинский блок состоит из 2-х кабинетов: изолятор, рабочий кабинет, имеется набор медицинских препаратов, в соответствии с СаНПиНом.

       Площадь  дошкольного учреждения составляет  1976 кв.м.,  для каждой возрастной группы имеется  отдельный участок для прогулок, на котором размещено игровое оборудование.

Каждая группа имеет отдельные спальни, оборудованные стационарными детскими кроватками; приемные-раздевалки, оборудованы индивидуальными шкафами для верхней одежды; санузлы, оборудованы всем необходимым сантехническим оборудованием: унитазы детские, детские раковины для мытья рук, поддоны.

В дошкольной организации приняты все меры по рациональному и эффективному использованию помещений мини-центра. Созданы все необходимые условия для развития и оздоровления детей.

Оборудован методический кабинет.

Все функционирующие помещения оснащены современной мебелью и оборудованием. Финансово-экономическая, хозяйственная деятельность дошкольного учреждения осуществляется на основании Устава Государственное коммунальное  казённое предприятие «мини-центр «Балдаурен» и нормативно-правовых документов Республики Казахстан.

Своевременно проводится текущий ремонт помещений, оборудования, на площадках для прогулок.

Вывод:

Учебно-материальная база ДО позволяет выполнять требования программ дошкольного образования и государственного общеобязательного стандарта дошкольного образования Республики Казахстан, обеспечить качество предоставляемых образовательных услуг. Полезная площадь дошкольной организации соответствует действующим санитарным нормативам.

Недостатки: 

Для организации эффективной работы по физическому воспитанию и оздоровлению, внедрению инновационных технологий, необходимо пополнить  спортивными современными   снарядами, тренажерами. 
Предложения:

Оборудовать кабинет казахского языка, методическими разработками и демонстрационным материалом.

7. Информационные ресурсы и библиотечный фонд

В мини-центе в наличии:

компьютеры - 3 (2 имеют выход в интернет);

принтеры –5; цветной - 2

ноутбук -2

сканеры -2
        факс –1;

телевизоры –3;

музыкальный центр –1;

интерактивная доска – 0

DVD – 3;

синтезатор –1.

Наличие компьютерной техники позволяет педагогам проводить дифференцированную работу с детьми, разрабатывая индивидуальные карточки – задания. Имеется выход в Интернет.

Игровой материал, методическая литература соответствует нормам Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан.

Библиотека мини-центра располагает всей необходимой учебной и методической литературой для реализации образовательных  программ. У каждого воспитателя в группе имеется необходимая программно - методическая литература издательства  «Алматы кітап» и других для организации работы с детьми.

В  связи с внедрением новых технологий ДО  пополняется  учебно-методической и научной литературой на электронных и магнитных носителях:

         Выводы: все помещения ДО используются по назначению, в соответствии с санитарными и педагогическими требованиями, в интересах детей.

Недостатки: Длительное время не обновлялся библиотечный фонд, демонстрационный материал.

Предложения:

Продолжить  работу по обеспечению библиотечного фонда учебной, учебно-методической, научной, справочной  литературой на электронных и магнитных носителях. Создать видеотеку (сказки для дошкольников, материалы утренников, мероприятий проводимых в ДО)

8. Оценка знаний воспитанников

     Воспитательно-образовательный процесс выстроен на основе грамотной реализации Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения и ориентирован на формирование у детей духовно-нравственных ценностей, знаний, умений и навыков в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями,  развитие у детей коммуникативно-языковых, социальных компетентностей.

Для выявления знаний, умений и навыков детей профессионального уровня педагогов, осуществляется мониторинг качества педагогического процесса по всем основным направлениям деятельности педагогического коллектива. На повышение качества знаний воспитанников влияет сложившаяся в дошкольном учреждении система мер: диагностика знаний, режимных моментов, анкетирование  родителей.

Контроль качества обучения осуществляется согласно годовому плану.  Такие виды контроля как - тематический, итоговый, предварительный, оперативный, систематический, текущий.

Своевременный, систематический и целенаправленный контроль воспитательно-образовательного процесса играет огромную роль в работе по повышению профессионального уровня методической грамотности и технологической компетентности педагогов, что в свою очередь положительно влияет на достижение высоких результатов в обучении и воспитании дошкольников, так как условия современной жизни требуют образование высокого качества.

Для выявления усвоения детьми программы используется измерители знаний воспитанников: индикаторы компетентного развития детей из методических рекомендаций по проведению мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы.

   Оценка знаний детей осуществляется во время ОД, используются различные виды наблюдений, беседы, анализ детских работ индивидуально или по подгруппам.

Результаты зачитываются на педагогических советах. По итогам индикаторов планируется дальнейшая деятельность педагогов.  Анализ результата индикаторов компетентного развития детей  помогает воспитателям определить уровень каждого ребенка  для осуществления дифференцированного подхода в подборе форм организации методов и приемов воспитания и развития.

Показателем результативности работы педагогов с детьми является усвоение программных задач.

Результаты диагностики за 2023-2024 учебный год.

Физическое развитие

I  уровень- 74%

II уровень- 26%

III уровень- 0%

Развитие комуникативных навыков

I  уровень- 43%

II уровень- 52%

III уровень- 5%

Развитие познавательных и интеллектуальных навыков

I  уровень- 26%

II уровень- 69%

III уровень- 5%

Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности

I  уровень- 43%

II уровень- 52%

III уровень- 0%

Формирование социально-эмоциональных навыков

I  уровень- 61%

II уровень- 39%

III уровень- 0%

На педагогических советах рассматриваются результаты диагностики достижений детей. 

Показателем результативности работы дошкольного учреждения детей является усвоение программных задач детьми. Анализ показал, что у детей сформированы учебные навыки, достаточный уровень знаний, умений по всем разделам программ.

На повышение качества знаний воспитанников влияет сложившаяся в дошкольном учреждении система мер:

1. Подбор педагогических кадров, коррекция их деятельности (семинары, консультации, открытые мероприятия, результативность работы).

2. Индивидуальный подход к ребенку.

3. Внедрение инновационных технологий.

4. Диагностика знаний, умений и навыков детей.

5. Планирование и выполнение коррекционной работы.

6. Внутренний контроль   качества воспитания и обучения детей.

7. Совместная работа родителей и педагогов в образовательном процессе.

             Выводы:

В целом анализ качества усвоения знаний детьми групп показал, что базовый минимум программного содержания ими усвоен на достаточном уровне. В показатель низкого уровня усвоения программного материала вошли часто болеющие дети и дети, которые не систематически посещают мини-центр. Итоги мониторинга свидетельствуют о том, что требования ГОСО выполняются по всем направлениям. 

Недостатки: при выстраивании планов индивидуального развития детей педагоги испытывают трудности, низкая посещаемость воспитанников так же отразилась на качестве освоения знаний и умений воспитанников.

     Предложения: повышать профессиональное мастерство педагогов по выстраиванию планов индивидуального развития детей и осуществлению индивидуально-дифференцированного подхода.

Взаимодействие мини-центра с семьей.

Сотрудничество с семьёй; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи, вовлечение родителей в образовательную деятельность – задача ДО на текущий учебный год.

Направления её решения:

- повышение педагогических знаний родителей;

- вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс и общие мероприятия ДО.

Главной целью во взаимодействии с родителями является создание благоприятных условий для совместной деятельности. Для её решения, педагогами проводятся как традиционные, так и нетрадиционные мероприятия. Ежегодно пополняется Банк данных о семьях воспитанников, заключаются договоры с родителями воспитанников; ежегодно проводится анкетирование «Уровень удовлетворённости родителей оказанием образовательных услуг». Для родителей во всех группах оформлены информационные стенды с материалами о работе мини-центра, консультации, проводятся тематические родительские собрания.

В начале каждого учебного года воспитатели групп, проводят социальную диагностику (уточняются списки детей по группам, списки многодетных семей, списки семей, состоящих на различных видах учета, статистические сведения о семьях воспитанников, социальные паспорта семей).

С родителями, дети которых без уважительной причины длительно не посещали детский сад, проводились беседы, педагогические консультации. 

ВЫВОД. Анализ взаимодействия педагогов с родителями показал, что работа являлась системной. Создана атмосфера доверительных отношений между участниками образовательных отношений, обеспечивающая совместный успех в деле воспитания и обучения дошкольников.

Необходимо при взаимодействии с родителями продолжать просветительскую работу с целью подачи полной и своевременной информации о направлениях деятельности ДО по развитию и воспитанию детей. Использовать практические формы взаимодействия с семьёй: обучающие родителей мастер-классы, практикумы, открытые занятия, обмен опытом и др.

Подавляющее большинство родителей положительно отзываются о работе мини-центра, об условиях организации  жизнедеятельности и  считают работу администрации и педагогического коллектива эффективной.

    Таким образом, дошкольное учреждение обеспечивает обновление своей деятельности, своевременно выявляя проблемы, корректируя отдельные направления в воспитательно-образовательном процессе.

 Коррекционно-развивающие занятия максимально учитывали особенности и потребности детей, и носили комплексный характер.

Для родителей , чьи дети не посещают мини-центр была организованна работа консультационного пункта.

10. Подведение итогов самоаттестации

дошкольного учреждения

Выводы:

Мини-центр «Балдаурен»  функционирует в соответствии с нормативными документами в сфере образования Республики Казахстан. Организация образования имеет учредительные документы, документы, регламентирующие внутренний распорядок деятельности организации образования, распорядительные документы по организации учебного процесса.

Анализ кадрового потенциала позволяет сделать вывод о стабильности педагогического коллектива,   все педагоги имеют базовое образование, соответствующее  преподаваемым дисциплинам,   положительной  динамике роста его образовательного и профессионального уровня.

Комплектование возрастных групп   соответствует возрастной категории.

Контингент воспитанников социально благополучный. Все дети из полных семей, в основном родители  образованные, имеют опыт воспитания детей.

В дошкольном учреждении создано единое здоровьесберегающее пространство. В повседневной жизни регулярно используются элементы здоровьесбережения: дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения после сна, пальчиковая гимнастика. Гимнастика для глаз.  Ведётся работа по воспитанию у детей сознательного отношения к собственному здоровью.

Анализ результатов раздела развития коммуникативных навыков показал, что во всех возрастных группах прослеживается положительная динамика. ОД с детьми включают все составляющие обучения родному языку: формирование звуковой культуры речи; обогащение, закрепление и активизация словаря; формирование грамматического строя речи; развитие связной речи. Организованная деятельность проводится по группам  и индивидуально. В группах накоплен необходимый дидактический материал по речевому развитию детей.

Анализ достижений детей по развитию познавательных и нителлектуальных навыков  показывает, что педагоги формируют личность дошкольника, владеющего навыками познавательной деятельности, умеющего понимать целостную картину мира и использовать информацию для решения жизненно-важных проблем.

В мини-центре ведётся планомерная и систематическая работа по обучению детей  изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством. Формируется чувственно-эмоциональная сфера и эстетический вкус. Развивается культура творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.

Педагоги на должном уровне решают задачи, направленные на формирование социальной компетентности.

Согласно Государственному общеобязательному стандарту образования уделяется большое внимание,  нравственно-патриотическому, правовому  воспитанию, любви   к своей Родине и уважения к своей истории. Для решения данных задач  в каждой группе организованы  уголки,  имеется символика Республики Казахстан, предметы быта казахского народа, предметы прикладного искусства, макет жилища и национальная одежда.

Учебно-материальная база ДО позволяет выполнять требования программ дошкольного образования и государственного общеобязательного стандарта дошкольного образования Республики Казахстан, обеспечить качество предоставляемых образовательных услуг. Полезная площадь дошкольной организации соответствует действующим санитарным нормативам.

Дошкольное образовательное учреждение располагает достаточной учебно-методической, материальной базой, необходимой для выполнения образовательных и воспитательных задач дошкольного учреждения.

Педагоги мини-центра  участвуют в городских, районных методических семинарах,  конкурсах различного уровня и т.д.
 

Недостатки:

1. Недостаточно педагогов, принимающих участие в мероприятиях городского и республиканского значения.
2. Недостаточно публикаций методического характера.

Предложения:

1. Обеспечить повышение квалификационного уровня, в частности уровня категории  путем подготовки педагогов, не имеющих квалификационную категорию или повышающую категорию.
2. Стимулировать педагогов на участие в работе городских, районных, республиканских  методических семинарах и конференциях.
3. Публиковать   статьи и опыт работы  в научно-методических                        журналах.
4. Направить  на курсы  повышения квалификации согласно графика.

Воспитателям дополнить  и оформить уголки здоровья в доступных местах для детей. Проводить  с детьми специальные упражнения по профилактике плоскостопия, использовать физическое оборудование, как массажные коврики, дорожки здоровья, шипованные коврики.

Организовать наставничество над молодыми специалистами.

Продолжать развитие коммуникативной компетенции ребёнка через все доступные формы и средства.

Развивать познавательный интерес и любознательность ребенка через совместную игровую, практическую, исследовательскую и поисковую деятельность.